El objetivo de este documento es presentar el «Maletín Sumo Primero en Terreno», una recopilación de recursos pedagógicos diseñados para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 1° a 4° año básico de escuelas urbanas. El material, fruto de una colaboración entre el Mineduc y diversas universidades (incluyendo la UDD), sistematiza la implementación del programa durante 2022 y 2023. Incluye talleres para docentes y equipos directivos, seminarios, clases públicas e instrumentos de evaluación. En conclusión, el texto invita a las comunidades educativas a utilizar estos recursos descargables para planificar clases efectivas y fomentar la reflexión pedagógica conjunta, fortaleciendo así las capacidades instaladas en los establecimientos para la mejora continua del aprendizaje matemático.
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El objetivo de este documento es analizar las percepciones de padres y apoderados chilenos sobre la seguridad escolar y los avances educativos durante el primer semestre de 2023, con el fin de proyectar los desafíos del segundo semestre.
La encuesta, realizada por el Panel Ciudadano UDD, revela que la violencia y el bullying son las mayores preocupaciones de las familias. Los resultados muestran una evaluación crítica sobre el progreso académico tras la pandemia y una demanda por medidas más estrictas de seguridad en los establecimientos. El informe concluye que la estabilidad emocional y un entorno seguro son condiciones habilitantes indispensables para mejorar los aprendizajes, sugiriendo la necesidad de políticas públicas que fortalezcan la convivencia escolar y el apoyo a los equipos directivos.
El objetivo de este documento es conocer la percepción de apoderados chilenos sobre la calidad del sistema educativo, los criterios de elección de colegios y el impacto de los paros docentes, según una encuesta realizada en julio de 2023.
El informe revela un fuerte descontento: el 68% de los encuestados está en desacuerdo con que el sistema educativo haya mejorado en la última década. Al elegir colegio, los factores más valorados son la excelencia académica y la seguridad. Además, el 41% considera que el principal efecto de los paros docentes es el aumento de las brechas de aprendizaje. El estudio concluye que existe una crisis de confianza en la educación pública y una demanda urgente por mejores estándares de seguridad y rendimiento.
Este capítulo examina los niveles de confianza en la escuela en Chile. A lo largo de las últimas dos décadas, el concepto de confianza se ha explorado en las escuelas ganando prominencia dada la relación encontrada entre los niveles de confianza y el rendimiento escolar, los resultados de los estudiantes y la profesionalidad del maestro. Dada la importancia de construir un espacio en el que se produzca el aprendizaje, estudiamos la confianza dentro de las organizaciones escolares y su entorno institucional. Usamos el Cuestionario Trust Connection aplicado anteriormente en un estudio internacional (Fink, Trust and verify: las verdaderas claves para la mejora escolar. Institute of Education Press, 2016) para preguntar a los maestros y líderes escolares sobre sus niveles de confianza en una muestra más amplia. Más de 300 participantes respondieron. En un enfoque de métodos mixtos, más tarde realizamos entrevistas semiestructuradas con directores de instituciones públicas y privadas. Este es el primer estudio en Chile que entiende hasta qué punto se encuentra la confianza en las escuelas y los factores que influyen en los niveles de confianza. Conectamos aún más los eventos sociales e históricos en nuestra historia reciente para explicar cómo cierto entorno contextual e institucional también puede influir en la confianza (pandemia de COVID y reciente brote social). Descubrimos que la confianza es muy valorada como una condición para la mejora escolar, donde los líderes son representados como actores importantes en su promoción.
El objetivo de este documento es examinar la relación entre los resultados de la prueba SIMCE 2022 (4° básico y 2° medio) y los niveles de asistencia a clases durante los meses de marzo y abril de 2023 en Chile. El análisis revela una correlación positiva y significativa: los establecimientos con mejores puntajes en el SIMCE tienden a registrar mayores tasas de asistencia postpandemia. El informe destaca que el SIMCE no solo mide conocimientos, sino que es una herramienta clave para identificar brechas de aprendizaje y monitorear la recuperación educativa. En conclusión, se subraya la necesidad de políticas que garanticen la presencialidad continua para asegurar la equidad y mejorar el rendimiento académico nacional.
El objetivo de este documento es explorar y proponer aplicaciones prácticas de la Inteligencia Artificial Generativa, específicamente ChatGPT, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, apoyando además la Reactivación Educativa Integral tras la pandemia. El reporte destaca que herramientas como ChatGPT permiten personalizar la educación, mejorar la calidad de los materiales didácticos y optimizar tareas administrativas docentes. No obstante, subraya la importancia de considerar aspectos éticos y riesgos potenciales. En conclusión, el texto posiciona a la IA como un aliado estratégico para potenciar el aprendizaje activo, siempre que su implementación sea guiada por un diseño pedagógico reflexivo que fomente la innovación y la recuperación de aprendizajes significativos en el sistema escolar.
El objetivo de este policy brief es destacar la importancia de los resultados SIMCE 2022 para diagnosticar el impacto real del cierre prolongado de escuelas en Chile y orientar políticas de reactivación educativa. La pandemia generó efectos devastadores en el aprendizaje, la salud mental y la permanencia escolar. Chile, al ser el país de la OCDE con más días de escuelas cerradas, enfrenta un desafío crítico. Tras años de depender de estimaciones por la falta de evaluaciones estandarizadas, el SIMCE 2022 permite finalmente cuantificar la pérdida de conocimientos. En conclusión, se subraya la urgencia de utilizar estos datos efectivos para diseñar e implementar medidas de mitigación pertinentes que permitan revertir el rezago académico y las brechas sociales profundizadas durante la crisis sanitaria.
El objetivo de este documento es analizar el impacto del cierre de escuelas durante la pandemia en los resultados del SIMCE 2022 de segundo medio, vinculando la cantidad de días de clases presenciales con el desempeño académico en Chile.
El reporte concluye que la falta de presencialidad entre 2020 y 2021 explica gran parte del descenso histórico en los puntajes de Matemáticas y Lenguaje. Se observa que los establecimientos que permanecieron abiertos más tiempo obtuvieron mejores resultados, tendencia que persiste incluso al controlar por nivel socioeconómico. En suma, el estudio califica los resultados como una «tragedia educativa» y subraya que la asistencia al aula es la variable más determinante para la adquisición de aprendizajes significativos.