Los Planes locales de Desarrollo Profesional Docente son un instrumento clave para promover la formación continua de los docentes y mejorar la calidad de la educación en Chile. En ese contexto, esta investigación tuvo por objetivo analizar los Planes Locales de Desarrollo Profesional Docente en 6 establecimientos particulares subvencionados, con el fin de explorar la comprensión y valoración que tanto directivos como docentes tienen respecto al Plan. La metodología se desarrolló desde la investigación cualitativa, a través de revisión documental y entrevistas a docentes y directivos, lo que permitió generar 4 categorías inductivas como sustento de los datos recopilados. Los resultados muestran que no existe una estructura común en los planes y que además son poco conocidos por los docentes. Por otro lado, existe bajo consenso y poca claridad sobre el concepto desarrollo profesional. Frente a ello, los docentes valoran que se realizan acciones para brindarles apoyo, pero sugieren seguir mejorando dichas instancias. Finalmente, se observa consenso respecto al efecto que tuvo la pandemia en relación a los focos del desarrollo profesional. Entre las conclusiones se destaca, entre otras, la importancia de establecer una definición común para la comprensión del Desarrollo Profesional Docente en los establecimientos y la necesidad de promover un formato común para la construcción de los Planes locales de Desarrollo Profesional.
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El objetivo de este documento es difundir los mejores trabajos de investigación-acción e innovación realizados por estudiantes del Programa de Formación Pedagógica de la UDD entre 2021 y 2022, buscando aportar soluciones prácticas a desafíos educativos reales.
El boletín compila diversos proyectos que abordan desde la enseñanza de las ciencias y la filosofía hasta el desarrollo de habilidades socioemocionales y la comprensión lectora. Cada trabajo refleja un proceso de reflexión crítica sobre la práctica docente en el aula, utilizando metodologías activas para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En conclusión, el texto resalta la importancia de la investigación docente como herramienta clave para la mejora continua, la creatividad pedagógica y el fortalecimiento de la calidad educativa en diversos contextos escolares.
El objetivo de este documento es presentar los resultados de la encuesta «Conecta Educar», realizada por la Universidad del Desarrollo y Panel Ciudadano en noviembre de 2023, para conocer las percepciones de los apoderados sobre el sistema educativo chileno.
El informe revela una visión crítica: la mayoría de los padres califica la educación con una nota promedio de 4,1 y manifiesta gran preocupación por la violencia escolar, el consumo de drogas y la infraestructura. Además, existe un alto desconocimiento sobre los SLEP (71%) y una baja confianza en el Ministerio de Educación. En conclusión, el texto subraya la urgencia de mejorar la seguridad y la calidad académica, destacando que los apoderados priorizan el bienestar y la disciplina como factores clave para el futuro educativo.
El objetivo de este policy brief es describir los resultados de aprendizaje en matemáticas de 10,000 estudiantes (2° a 4° básico) en 121 escuelas vulnerables de la zona centro-sur de Chile, evaluados bajo el programa Sumo Primero en Terreno. El análisis revela que los niveles de logro disminuyen a medida que los alumnos avanzan de curso, alcanzando sus puntos más bajos en 4° básico. Esta tendencia se atribuye al aumento de la complejidad curricular y a las dificultades en la gestión didáctica de los docentes. En conclusión, el informe subraya la urgencia de implementar programas de desarrollo profesional especializado en educación matemática para el primer ciclo básico, con el fin de evitar que las brechas de aprendizaje se profundicen en los niveles educativos superiores.
El objetivo de este documento es evaluar el proceso de implementación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en Chile para el periodo 2022-2027, analizando sus desafíos de gestión, financiamiento y resultados académicos.
El informe destaca que, aunque los SLEP buscan profesionalizar la educación pública y mejorar la equidad, su ejecución ha enfrentado dificultades críticas, como problemas administrativos y falta de recursos. Los datos indican que el cambio de sostenedor no ha garantizado por sí solo una mejora en los aprendizajes medidos por el SIMCE. En conclusión, se propone mejorar la gobernanza, asegurar un financiamiento adecuado y permitir flexibilidad en el calendario de traspasos para aquellas comunas que demuestren gestiones municipales exitosas.
El objetivo de este policy brief es identificar y analizar los factores de complejidad que dificultan la instalación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en Chile, para proponer ajustes basados en la evidencia territorial. El informe advierte que, tras una implementación gradual con graves fallas administrativas y financieras (ejemplificadas en el caso Atacama), gran parte de los SLEP pendientes enfrentan condiciones de alta complejidad. Los datos revelan que el 40% de los futuros servicios operará en contextos adversos que amenazan la calidad educativa. En conclusión, se recomienda mantener la suspensión transitoria de los traspasos, focalizar recursos técnicos en las zonas más críticas y evaluar la pertinencia del calendario de instalación según la realidad particular de cada territorio.
El objetivo de este informe es sistematizar y analizar las percepciones, anhelos y preocupaciones de los estudiantes chilenos respecto al sistema educativo, en el marco del proceso constitucional y los desafíos del siglo XXI. A través de la metodología de «Diálogos Ciudadanos», el informe explora dimensiones individuales y sociales de la educación. Los estudiantes destacan la necesidad de una formación que trascienda lo académico, integrando habilidades socioemocionales, ciudadanía y sostenibilidad. Asimismo, valoran la libertad de enseñanza y el rol del Estado en garantizar la equidad. En conclusión, el texto resalta que la voz estudiantil es fundamental para diseñar políticas públicas pertinentes que aseguren una educación inclusiva, de calidad y alineada con las demandas de una sociedad en constante transformación.
El objetivo de este policy brief es analizar el desempeño de los Liceos de Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) de administración delegada en Chile, evaluando su impacto en la titulación y las trayectorias de sus estudiantes para defender su continuidad ante posibles cambios legislativos. El estudio, basado en datos de 2010-2022, revela que estos establecimientos superan a otras dependencias en tres áreas clave: presentan mejores índices de titulación técnica, logran mayores tasas de ingreso a la educación superior y consolidan convenios de articulación académica más efectivos. En conclusión, el texto destaca la eficacia de este modelo de gestión y advierte que las reformas a la Ley 21.040 podrían amenazar sus resultados positivos, recomendando preservar las buenas prácticas identificadas en este subsistema educativo.
El objetivo de este documento es presentar el «Maletín Sumo Primero en Terreno», una recopilación de recursos pedagógicos diseñados para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de 1° a 4° año básico de escuelas urbanas. El material, fruto de una colaboración entre el Mineduc y diversas universidades (incluyendo la UDD), sistematiza la implementación del programa durante 2022 y 2023. Incluye talleres para docentes y equipos directivos, seminarios, clases públicas e instrumentos de evaluación. En conclusión, el texto invita a las comunidades educativas a utilizar estos recursos descargables para planificar clases efectivas y fomentar la reflexión pedagógica conjunta, fortaleciendo así las capacidades instaladas en los establecimientos para la mejora continua del aprendizaje matemático.