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La Inteligencia Artificial (IA) poco a poco se ha ido instalando en las distintas dimensiones de nuestra vida cotidiana, permeando a veces sin siquiera darnos cuenta, en diversas áreas del conocimiento y del quehacer humano. En este contexto, se vuelve esencial que los espacios formativos preparen a los estudiantes para enfrentar los desafíos que trae esta nueva era digital. Asimismo, se evidencia el alto potencial que tiene la IA para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la integración de la IA en el mundo educativo no ha estado exenta de discusiones relativas a sus beneficios y riesgos, varios de estos últimos asociados a un uso indebido o poco correcto. Así, el vínculo entre IA y educación se ha constituido en uno de los focos más relevantes en los debates educativos internacionales y en las políticas de desarrollo de los país.

El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre la motivación lectora de los padres y la frecuencia de lectura recreativa, y la motivación lectora de sus hijos. Se utilizó un análisis de datos secundarios para examinar una muestra de casi 330.000 adolescentes chilenos. Los resultados de los modelos de regresión multinivel revelaron que la motivación y la frecuencia lectora de los padres se asociaron significativa y positivamente con la motivación lectora de los adolescentes, incluso después de controlar el rendimiento lector previo de sus compañeros de clase y el suyo propio. Además, la asociación negativa y significativa encontrada entre la motivación lectora de los estudiantes y su nivel socioeconómico fue menor en tamaño del efecto que la de la motivación y la frecuencia lectora de los padres combinadas. También se discuten las implicaciones y limitaciones de estos hallazgos.

El aumento sostenido de denuncias sobre violencia escolar y la recurrencia de hechos violentos de alta envergadura al interior de las escuelas, ha logrado posicionar los temas de convivencia y seguridad escolar como un foco relevante dentro de la política y discusión educativa. Sin embargo, los hechos noticiosos del último tiempo han obligado a considerar en esta discusión no solo la violencia que se experimenta al interior de las escuelas, sino también a darle más relevancia a aquella que se vive alrededor de los establecimientos. Tal es el caso de los ‘narcos funerales’, los cuales han llevado a suspender clases en más de una ocasión durante el último semestre, y por tanto, influenciado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de miles de niños, niñas, y jóvenes del país. En este sentido, el entorno de violencia externo parece ejercer no solo un efecto indirecto sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino que también una influencia directa en el normal desarrollo de sus experiencias educativas. Lo anterior a guiado a la opinión pública a reflexionar respecto a la recurrencia de estos hechos y sus efectos, la pertinencia de que actos delictuales influyan en la toma de decisiones educativa, y la necesidad de tomar medidas para mitigar esta creciente realidad.

El objetivo de este estudio es analizar la trayectoria, gestión y posicionamiento de las universidades privadas no tradicionales en el sistema chileno. La investigación examina su ciclo de vida, desde su surgimiento tras la reforma de 1981 hasta su actual madurez institucional. Describe un comportamiento organizacional que evolucionó de modelos de gestión privada y enfoque en la docencia hacia estructuras más complejas y académicas. Finalmente, analiza su inserciónen el sistema nacional, destacando cómo estas instituciones han pasado de ser actores periféricos a piezas fundamentales que compiten por prestigio y recursos, adaptándose a las crecientes exigencias regulatorias y de acreditación que rigen la educación superior actual.