El objetivo de este documento es explorar y proponer aplicaciones prácticas de la Inteligencia Artificial Generativa, específicamente ChatGPT, para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, apoyando además la Reactivación Educativa Integral tras la pandemia. El reporte destaca que herramientas como ChatGPT permiten personalizar la educación, mejorar la calidad de los materiales didácticos y optimizar tareas administrativas docentes. No obstante, subraya la importancia de considerar aspectos éticos y riesgos potenciales. En conclusión, el texto posiciona a la IA como un aliado estratégico para potenciar el aprendizaje activo, siempre que su implementación sea guiada por un diseño pedagógico reflexivo que fomente la innovación y la recuperación de aprendizajes significativos en el sistema escolar.
Se encontraron 157 resultados
El objetivo de este policy brief es destacar la importancia de los resultados SIMCE 2022 para diagnosticar el impacto real del cierre prolongado de escuelas en Chile y orientar políticas de reactivación educativa. La pandemia generó efectos devastadores en el aprendizaje, la salud mental y la permanencia escolar. Chile, al ser el país de la OCDE con más días de escuelas cerradas, enfrenta un desafío crítico. Tras años de depender de estimaciones por la falta de evaluaciones estandarizadas, el SIMCE 2022 permite finalmente cuantificar la pérdida de conocimientos. En conclusión, se subraya la urgencia de utilizar estos datos efectivos para diseñar e implementar medidas de mitigación pertinentes que permitan revertir el rezago académico y las brechas sociales profundizadas durante la crisis sanitaria.
El objetivo de este documento es analizar el impacto del cierre de escuelas durante la pandemia en los resultados del SIMCE 2022 de segundo medio, vinculando la cantidad de días de clases presenciales con el desempeño académico en Chile.
El reporte concluye que la falta de presencialidad entre 2020 y 2021 explica gran parte del descenso histórico en los puntajes de Matemáticas y Lenguaje. Se observa que los establecimientos que permanecieron abiertos más tiempo obtuvieron mejores resultados, tendencia que persiste incluso al controlar por nivel socioeconómico. En suma, el estudio califica los resultados como una «tragedia educativa» y subraya que la asistencia al aula es la variable más determinante para la adquisición de aprendizajes significativos.
El objetivo de este policy brief es analizar la relación entre el cierre de escuelas durante la pandemia y los resultados SIMCE 2022 en estudiantes de segundo medio, para orientar políticas de recuperación educativa. El estudio confirma que la falta de presencialidad impactó negativamente el aprendizaje, especialmente en matemáticas y en sectores vulnerables, ampliando las brechas educativas. Los datos revelan una correlación directa: a mayor cantidad de días de apertura del establecimiento, mejores fueron los puntajes obtenidos. En conclusión, se recomienda proteger la asistencia presencial frente a futuras eventualidades, focalizar apoyos pedagógicos en las áreas y escuelas más afectadas, y fortalecer la generación de datos e investigación continua para una toma de decisiones informada que permita revertir el rezago académico.
La Inteligencia Artificial (IA) poco a poco se ha ido instalando en las distintas dimensiones de nuestra vida cotidiana, permeando a veces sin siquiera darnos cuenta, en diversas áreas del conocimiento y del quehacer humano. En este contexto, se vuelve esencial que los espacios formativos preparen a los estudiantes para enfrentar los desafíos que trae esta nueva era digital. Asimismo, se evidencia el alto potencial que tiene la IA para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, la integración de la IA en el mundo educativo no ha estado exenta de discusiones relativas a sus beneficios y riesgos, varios de estos últimos asociados a un uso indebido o poco correcto. Así, el vínculo entre IA y educación se ha constituido en uno de los focos más relevantes en los debates educativos internacionales y en las políticas de desarrollo de los país.
El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre la motivación lectora de los padres y la frecuencia de lectura recreativa, y la motivación lectora de sus hijos. Se utilizó un análisis de datos secundarios para examinar una muestra de casi 330.000 adolescentes chilenos. Los resultados de los modelos de regresión multinivel revelaron que la motivación y la frecuencia lectora de los padres se asociaron significativa y positivamente con la motivación lectora de los adolescentes, incluso después de controlar el rendimiento lector previo de sus compañeros de clase y el suyo propio. Además, la asociación negativa y significativa encontrada entre la motivación lectora de los estudiantes y su nivel socioeconómico fue menor en tamaño del efecto que la de la motivación y la frecuencia lectora de los padres combinadas. También se discuten las implicaciones y limitaciones de estos hallazgos.
El objetivo de este documento es conocer la percepción de la ciudadanía chilena sobre la suspensión de clases debido a narcofunerales y evaluar el impacto de la inseguridad en las comunidades escolares.
La encuesta, realizada por el Panel Ciudadano UDD en 2023, revela que el 85% de los consultados está en desacuerdo con cerrar colegios por este motivo, considerándolo una señal de debilidad del Estado frente al narcotráfico. Los resultados destacan que esta medida profundiza las brechas de aprendizaje y afecta la salud mental de los estudiantes. En conclusión, el informe subraya la urgencia de recuperar la soberanía territorial y fortalecer la seguridad pública para garantizar el derecho a la educación sin interrupciones por factores delictuales.
El aumento sostenido de denuncias sobre violencia escolar y la recurrencia de hechos violentos de alta envergadura al interior de las escuelas, ha logrado posicionar los temas de convivencia y seguridad escolar como un foco relevante dentro de la política y discusión educativa. Sin embargo, los hechos noticiosos del último tiempo han obligado a considerar en esta discusión no solo la violencia que se experimenta al interior de las escuelas, sino también a darle más relevancia a aquella que se vive alrededor de los establecimientos. Tal es el caso de los ‘narcos funerales’, los cuales han llevado a suspender clases en más de una ocasión durante el último semestre, y por tanto, influenciado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de miles de niños, niñas, y jóvenes del país. En este sentido, el entorno de violencia externo parece ejercer no solo un efecto indirecto sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino que también una influencia directa en el normal desarrollo de sus experiencias educativas. Lo anterior a guiado a la opinión pública a reflexionar respecto a la recurrencia de estos hechos y sus efectos, la pertinencia de que actos delictuales influyan en la toma de decisiones educativa, y la necesidad de tomar medidas para mitigar esta creciente realidad.
El objetivo de este policy brief es analizar la valoración social de la profesión docente en Chile, evaluando cómo la pandemia transformó la percepción de los apoderados sobre el rol del profesor. El documento sostiene que el desempeño docente es el factor escolar más influyente en el aprendizaje, aunque enfrenta desafíos históricos de prestigio. Según una encuesta de la UDD y Panel Ciudadano, la pandemia incrementó significativamente la valoración de los maestros, quienes fueron clave para el bienestar emocional de los alumnos. Existe un consenso sobre su impacto positivo en las trayectorias estudiantiles, con ligeras variaciones por nivel socioeconómico. En conclusión, se recomienda visibilizar la labor pedagógica y fortalecer el vínculo escuela-familia para mejorar la retención docente y la calidad del sistema educativo.