Compartimos este documento que reúne ideas y prácticas recomendables para los docentes que inician un nuevo semestre de educación virtual, desarrollado por la coordinadora académica de la carrera de Pedagogía en Educación de Párvulos, Anna Ferranty, y la coordinadora curricular de nuestra Facultad, Alejandra Moreno.
La reapertura de los centros educativos solo puede realizarse una vez que las condiciones de salud general muestren un adecuado control de los riesgos de contagio, pero también conlleva la implementación de protocolos y prácticas diferentes a las que existían previo al cierre.
Los autores de este documento, Juan Pablo Valenzuela, académico del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la U. de Chile; y Danilo Kuzmanic, asistente de investigación del CIAE del IE, sostienen tras un análisis de la experiencia internacional, que es indispensable la construcción participativa de las orientaciones para este reingreso, pues solo un alto grado de confianza de las comunidades escolares, así como de las autoridades territoriales y nacionales en estas estrategias, permitirá avanzar en este tema.
Este documento es un estudio empírico reciente de la Universidad de Harvard y la OCDE sobre educación en época de pandemia, con datos y recomendaciones, el cual ha servido de referencia para las medidas que se han implementado en distintos países, entre ellos Chile, durante este período.
Desarrollado por Andreas Schleicher, OCDE, Dirección de Educación y Habilidades y Fernando Reimers, Global Education Innovation Initiative, Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard.
Esta publicación recoge los veinte proyectos finalistas al premio Enseña Sustentable, el cual celebra los esfuerzos de profesores de la región Metropolitana y del Maule por gestar propuestas orientadas hacia los 17 objetivos para el 2030 de desarrollo sustentable planteados por la ONU. Este libro se publica en el marco del proyecto CORFO, adjudicado por la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo, la Universidad de Talca, la empresa social 2811 y Fundación Hualo.
Contradictions in Teacher Education and the Role of Research: Globally and from a cultural and historical standpoint, teacher education has often involved the resolution of contradictions created by questioning, implementing, and reflecting on the system. The most prominent of these are what the goals and purposes of teacher education should be, who should teach and what should teachers know and be able to do, where and how should teachers be prepared, and how quality can be secured, evaluated, and reported.
In the paper that follow, each of these issues is “unpacked” with respect to the need for research evidence to inform policy and practice directed at improving the preparation and ongoing development of effective teachers.
Tatto, M.T., Richmond, G., Carter Andrews, D. (2016). The Research We Need in Teacher Education. Journal of Teacher Education 2016, Vol. 67 (4) 247–250.
