Este documento tiene como objetivo ofrecer orientaciones prácticas y basadas en evidencia para acompañar la desregulación emocional y conductual y responder a conductas desafiantes de niñas y niños en el contexto escolar. Define estas conductas (externacionalizantes e internalizantes) y enfatiza que toda conducta comunica necesidades. Advierte sobre factores de riesgo (p. ej., dificultades de lenguaje, alimentación y condiciones del neurodesarrollo), el rol clave del adulto en la regulación y que no toda desregulación implica autismo, además de señalar formación docente limitada en lectura científica. Propone el Apoyo Conductual Positivo en cuatro pasos: identificar, evaluar funcionalmente, plan centrado en la persona y estrategias según preferencias del niño/a.
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El objetivo de este documento es analizar la relación entre el liderazgo sistémico y los resultados educativos (académicos y de desarrollo personal) en 27 escuelas públicas pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Gabriela Mistral. El reporte destaca que el liderazgo sistémico, que trasciende la propia escuela para colaborar en red, impacta positivamente en la motivación y autoestima académica de los estudiantes. Los resultados muestran que las dimensiones de «Desarrollo Organizacional» y «Gestión de la Enseñanza» son predictores clave del éxito escolar. En conclusión, se recomienda fortalecer las culturas colaborativas y las capacidades de los líderes escolares para reducir brechas de equidad y mejorar de forma integral el bienestar y aprendizaje en contextos de vulnerabilidad.
El objetivo de este documento es comprender y predecir los factores que impulsan la rotación de los directores de establecimientos educacionales en Chile, utilizando un análisis de supervivencia con datos del Ministerio de Educación (2015-2023). El reporte de la Universidad del Desarrollo (2025) revela que la permanencia prolongada reduce el riesgo de salida: cada año adicional en el cargo disminuye en un 8% la probabilidad de rotación. Factores como el género (los hombres rotan más), la dependencia administrativa (mayor rotación en el sector público) y el desempeño escolar influyen críticamente. El texto concluye que la estabilidad directiva es clave para el éxito académico, recomendando políticas que fortalezcan la carrera directiva, brinden apoyo estructurado y mejoren las condiciones para retener líderes efectivos.
El objetivo de este documento es elaborar una propuesta de articulación curricular en la asignatura de Matemática para facilitar la transición entre 8° básico y 1° medio en tres colegios municipales de Cabrero. El reporte identifica que la falta de políticas de coordinación y planificación conjunta dificulta la adaptación de los estudiantes y la continuidad de sus aprendizajes. Como solución, propone el diseño de estrategias pedagógicas compartidas y el intercambio de buenas prácticas entre docentes de ambos niveles. Los resultados destacan la importancia de implementar evaluaciones diagnósticas al inicio de la enseñanza media para detectar brechas tempranas y generar sinergias que aseguren una progresión educativa coherente, mejorando así el rendimiento académico de los alumnos.
El objetivo de este documento es identificar los factores que inciden en la gestión curricular y favorecen la mejora de los resultados de aprendizaje, mediante una revisión bibliográfica y la implementación de un plan de intervención práctica en un colegio de la Región del Maule. El reporte destaca que una gestión curricular efectiva requiere de un liderazgo distribuido, basado en la confianza y metas comunes entre directivos y docentes. Entre sus resultados, subraya la importancia de construir comunidades profesionales de aprendizaje y fomentar un cambio cultural hacia la colaboración y la reflexión crítica. En conclusión, el éxito educativo depende de asegurar la coherencia entre lo planificado y lo enseñado, apoyado por un acompañamiento docente sistemático y espacios institucionales formales de trabajo conjunto.
El objetivo de este documento es fortalecer la comprensión de enunciados científicos en estudiantes de segundo medio mediante la articulación entre las asignaturas de Lenguaje y Ciencias, utilizando el modelamiento y estrategias de comprensión lectora. Basado en una investigación-acción en San Pedro de la Paz, el reporte identifica que los estudiantes suelen leer sin un propósito claro y carecen de modelamiento docente para abordar textos complejos. Como solución, propone transformar la lectura en un eje transversal del proyecto educativo, con estrategias y recursos comunes en todas las asignaturas. Los resultados subrayan que la enseñanza sistemática de la metacognición y la autoeficacia permite a los alumnos superar barreras lingüísticas, mejorando significativamente su desempeño en evaluaciones científicas.
El objetivo de este documento es concientizar a padres y cuidadores sobre la importancia de la lectura compartida en el hogar y proporcionar estrategias prácticas para potenciar las habilidades de lenguaje y vocabulario en niños pequeños. El reporte destaca que la lectura temprana genera beneficios a largo plazo en la comprensión lectora, permitiendo el aprendizaje de hasta 12 palabras nuevas por semana. Subraya que las brechas de lenguaje generadas antes del ingreso escolar suelen mantenerse en el tiempo, lo que otorga un carácter de urgencia al rol de la familia. Finalmente, propone pasos concretos como establecer rutinas diarias, seleccionar libros de alta calidad e implementar la «lectura dialógica» mediante preguntas abiertas para fomentar la participación activa y el pensamiento crítico infantil.
El objetivo de este documento es desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de enseñanza media para mejorar su entendimiento de textos y enunciados científicos, mediante un trabajo colaborativo entre las asignaturas de Química y Lenguaje. Basado en una investigación-acción en un liceo de Lota, el reporte revela que, aunque los alumnos tienen interés por las ciencias, se sienten desmotivados por la complejidad de la bibliografía específica. Como solución, propone que todas las asignaturas asuman la responsabilidad de enseñar lectura de forma sistemática. Los resultados destacan que el trabajo interdisciplinario y el uso de talleres con estrategias de vocabulario y análisis crítico fortalecen las habilidades transversales, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo de los contenidos científicos.
El objetivo de este documento es diseñar un plan de intervención para evaluar el aprendizaje individual de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) dentro de contextos de trabajo cooperativo en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Basado en una investigación-acción en un colegio de Colina, el informe destaca la necesidad de implementar autoevaluación y coevaluación para que el estudiante sea consciente de su propio progreso. Propone que las rúbricas incluyan criterios claros de desempeño individual y grupal, utilizando herramientas como diarios de aprendizaje y tickets de salida. En conclusión, busca transitar hacia una evaluación procesual que fomente la metacognición y asegure que el aprendizaje colaborativo sea inclusivo y equitativo para todos los alumnos.
El objetivo de este documento es diseñar y proponer un plan de intervención para resignificar la evaluación del aprendizaje en niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el nivel de educación parvularia, basándose en una investigación-acción realizada en un colegio de La Reina. El reporte destaca la implementación de una evaluación diversificada fundamentada en los Decretos 83 y 67, que busca eliminar barreras y fomentar la participación. Entre los resultados principales se encuentran el fortalecimiento de la reflexión pedagógica docente y la transición hacia una evaluación procesual y formativa. Finalmente, el texto subraya que el éxito de esta inclusión estructural requiere un monitoreo permanente, acompañamiento docente y una cultura escolar que valore las particularidades de cada estudiante.
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