Publicaciones

Este reporte de la Universidad del Desarrollo (2025) analiza la relevancia del juego arriesgado en entornos de aprendizaje al aire libre. Su objetivo es promover la integración de desafíos y niveles controlados de incertidumbre en el juego para fomentar el autoconocimiento, la autonomía y la resiliencia en niños y niñas.

El documento destaca que, lejos de ser una práctica temeraria, el juego arriesgado impulsa el desarrollo físico, cognitivo y emocional. Asimismo, advierte sobre los efectos de la sobreprotección, la cual limita el aprendizaje significativo y la capacidad de enfrentar desafíos cotidianos. Finalmente, propone transitar hacia una «cultura del riesgo regulado» que priorice el bienestar integral y la confianza en las capacidades infantiles sobre el miedo al peligro.

El objetivo del documento es analizar los nudos críticos de la educación tecnológica en Chile, enfocándose en la falta de docentes especializados y la escasa oferta de formación inicial. El informe de la Universidad del Desarrollo (2025) examina cómo estas carencias comprometen el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento creativo en el sistema escolar. El texto identifica que la asignatura ha estado históricamente tensionada por una formación precaria, lo que obliga a docentes de otras áreas a impartirla sin las competencias necesarias. Concluye que es urgente profesionalizar la disciplina y actualizar las políticas educativas para transformar la tecnología de una herramienta técnica a un motor de transformación social, saldando así una deuda crítica con el futuro digital del país.

El objetivo del documento es presentar un diagnóstico integral sobre el estado de la inclusión educativa en Chile, desarrollado por la Red de Inclusión Educativa (RIE UDD) en marzo de 2025. El informe busca identificar nudos críticos y proponer soluciones colaborativas para transformar la diversidad en un valor central del sistema escolar. El texto analiza desafíos clave como las barreras burocráticas del Programa de Integración Escolar (PIE), la necesidad de una formación docente continua y la urgencia de mejorar la convivencia escolar tras la pandemia. Concluye que la inclusión efectiva requiere transitar de un modelo administrativo a uno pedagógico y territorial, fortaleciendo el bienestar socioemocional y la articulación entre diversos actores públicos y privados para garantizar equidad.

Este estudio de la Universidad del Desarrollo (2025) analiza el impacto de la política de gratuidad en el sistema de educación superior chileno y evalúa las posibles implicancias del nuevo Fondo de Educación Superior (FES). Su objetivo es examinar cómo estas modalidades de financiamiento afectan la competitividad, la sostenibilidad financiera y la equidad universitaria, diferenciando el desempeño entre instituciones de investigación, emergentes y docentes.

El documento revela que las universidades sin gratuidad muestran mayores tasas de crecimiento en investigación y contratación de doctores, acercándose al estándar de «clase mundial». En contraste, las instituciones adscritas enfrentan restricciones financieras que limitan su desarrollo académico. El informe concluye que el FES podría profundizar estas brechas, consolidando un sistema dicotómico y desigual.