El objetivo de este documento es analizar las brechas de acceso y valoración en la educación parvularia en Chile, proponiendo estrategias para superar desigualdades estructurales y culturales que afectan el desarrollo infantil temprano. El informe revela que, pese a una alta valoración simbólica, factores como la desconfianza institucional y la falta de información limitan la matrícula. Con la nueva Ley N°21.682, se recomienda avanzar en la obligatoriedad progresiva del prekínder y expandir la cobertura territorial. El estudio concluye que es fundamental fortalecer el vínculo con las familias y la legitimidad social del nivel inicial, garantizando que la educación temprana sea percibida como un derecho esencial para la equidad escolar futura.
Se encontraron 155 resultados
Este estudio examinó la relación recíproca entre el compromiso o la motivación lectora y el rendimiento en lectura a lo largo de la educación básica y media en Chile. Utilizando datos longitudinales del SIMCE de una cohorte de 47.073 estudiantes evaluados en 4º básico, 8º básico y 2º medio, la investigación empleó modelos de ecuaciones estructurales para explorar cómo la comprensión lectora y la motivación se influyeron mutuamente a lo largo del tiempo. Los resultados revelaron una fuerte estabilidad temporal en ambos constructos, donde el rendimiento lector mostró una continuidad robusta en todos los puntos de medición.
Entre 4º y 8º básico, el rendimiento lector predijo con mayor fuerza la motivación posterior que a la inversa; sin embargo, de 8º básico a 2º medio, la motivación se convirtió en un predictor más sólido del rendimiento académico. Estos hallazgos sugieren un cambio en la direccionalidad de la influencia, indicando que la motivación adquiere un papel cada vez más importante para sostener el desempeño lector durante la educación secundaria.
Los resultados aportan evidencia crucial sobre las prioridades en cada etapa, sugiriendo que en la educación básica es esencial asegurar habilidades de lectura sólidas para garantizar el compromiso futuro, mientras que en la educación media, fomentar la motivación se vuelve la clave para mantener el rendimiento. De esta manera, el estudio ofrece orientación a escuelas y responsables de políticas públicas para diseñar estrategias específicas que apoyen tanto el desarrollo de habilidades como el vínculo a largo plazo con la lectura.
En Chile, la motivación lectora de los docentes es alta, pero no siempre se traduce en un amplio conocimiento de títulos. Este estudio con 385 educadores reveló diferencias significativas según rol, asignatura y tipo de establecimiento. Bibliotecarios y directivos presentaron el mayor volumen, frecuencia y conocimiento de títulos, mientras que personas en roles como psicólogos, encargados de convivencia y equipo PIE registraron los niveles más bajos. Los profesores de lenguaje, inglés y ciencias sociales superaron en estos indicadores a sus pares de ciencias, matemáticas, tecnología, artes, educación física, religión y música. En cuanto a tipo de establecimiento, los docentes de colegios privados pagados mostraron mayor exposición y volumen que los de escuelas públicas y subvencionadas. No se encontraron diferencias por sexo. Estos resultados sugieren que la motivación no basta: es necesario ampliar el repertorio y acceso a libros, especialmente en áreas y roles con menor capital lector. Las políticas deben focalizarse en fortalecer redes lectoras y asegurar recursos diversificados en todos los contextos escolares.
Este documento tiene como objetivo principal proporcionar una guía metodológica y teórica para la enseñanza del idioma inglés en las carreras de Pedagogía de la Universidad del Desarrollo. El texto busca fortalecer las competencias docentes mediante la implementación de estrategias pedagógicas modernas que consideran el inglés no solo como un sistema lingüístico, sino como una herramienta de comunicación global y cultural.
A través de sus secciones, el manual aborda la planificación de clases, la gestión del aula y el uso de recursos didácticos innovadores, integrando los sellos institucionales de desarrollo del pensamiento, inclusión y protagonismo del estudiante. En síntesis, es un recurso estratégico diseñado para estandarizar procesos formativos y elevar la calidad de la enseñanza del inglés, preparando a futuros educadores para enfrentar contextos escolares diversos y dinámicos.
El objetivo de este estudio (proyecto FONIS SA23I0167) es evaluar la relación entre obesidad, ansiedad y uso de pantallas en niños de 5 a 13 años en Chile, mediante mediciones de composición corporal y salud mental. Los resultados indican que la ansiedad es un predictor significativo del IMC y el porcentaje de grasa corporal. No obstante, no se halló una asociación directa entre el tiempo total de pantalla y las variables antropométricas. El informe concluye que la crisis de obesidad infantil requiere políticas públicas integradas que aborden simultáneamente la salud física y mental. Se propone fortalecer la investigación local y articular esfuerzos multisectoriales para promover hábitos saludables y un control digital efectivo con una mirada sistémica.
El objetivo de este documento es elaborar una propuesta de articulación curricular en la asignatura de Matemática para facilitar la transición entre 8° básico y 1° medio en tres colegios municipales de Cabrero. El reporte identifica que la falta de políticas de coordinación y planificación conjunta dificulta la adaptación de los estudiantes y la continuidad de sus aprendizajes. Como solución, propone el diseño de estrategias pedagógicas compartidas y el intercambio de buenas prácticas entre docentes de ambos niveles. Los resultados destacan la importancia de implementar evaluaciones diagnósticas al inicio de la enseñanza media para detectar brechas tempranas y generar sinergias que aseguren una progresión educativa coherente, mejorando así el rendimiento académico de los alumnos.
El objetivo de este documento es identificar los factores que inciden en la gestión curricular y favorecen la mejora de los resultados de aprendizaje, mediante una revisión bibliográfica y la implementación de un plan de intervención práctica en un colegio de la Región del Maule. El reporte destaca que una gestión curricular efectiva requiere de un liderazgo distribuido, basado en la confianza y metas comunes entre directivos y docentes. Entre sus resultados, subraya la importancia de construir comunidades profesionales de aprendizaje y fomentar un cambio cultural hacia la colaboración y la reflexión crítica. En conclusión, el éxito educativo depende de asegurar la coherencia entre lo planificado y lo enseñado, apoyado por un acompañamiento docente sistemático y espacios institucionales formales de trabajo conjunto.
El objetivo de este documento es fortalecer la comprensión de enunciados científicos en estudiantes de segundo medio mediante la articulación entre las asignaturas de Lenguaje y Ciencias, utilizando el modelamiento y estrategias de comprensión lectora. Basado en una investigación-acción en San Pedro de la Paz, el reporte identifica que los estudiantes suelen leer sin un propósito claro y carecen de modelamiento docente para abordar textos complejos. Como solución, propone transformar la lectura en un eje transversal del proyecto educativo, con estrategias y recursos comunes en todas las asignaturas. Los resultados subrayan que la enseñanza sistemática de la metacognición y la autoeficacia permite a los alumnos superar barreras lingüísticas, mejorando significativamente su desempeño en evaluaciones científicas.
El objetivo de este documento es concientizar a padres y cuidadores sobre la importancia de la lectura compartida en el hogar y proporcionar estrategias prácticas para potenciar las habilidades de lenguaje y vocabulario en niños pequeños. El reporte destaca que la lectura temprana genera beneficios a largo plazo en la comprensión lectora, permitiendo el aprendizaje de hasta 12 palabras nuevas por semana. Subraya que las brechas de lenguaje generadas antes del ingreso escolar suelen mantenerse en el tiempo, lo que otorga un carácter de urgencia al rol de la familia. Finalmente, propone pasos concretos como establecer rutinas diarias, seleccionar libros de alta calidad e implementar la «lectura dialógica» mediante preguntas abiertas para fomentar la participación activa y el pensamiento crítico infantil.