En este episodio, conversamos con Marcela Tenorio sobre estigmas en la educación.
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El presente informe se basa en el análisis de datos oficiales proporcionados por el MINEDUC correspondientes al proceso de exámenes libres del año 2023. La metodología consistió en una sistematización cuantitativa de registros administrativos, complementada con la identificación de características sociodemográficas y escolares de los 33.325 menores de edad inscritos, mediante el cruce con antecedentes de matrícula, dependencia institucional y nivel socioeconómico del último establecimiento conocido en los últimos seis años. Se consideraron además variables como los años fuera del sistema escolar y los resultados del proceso evaluativo, clasificados en promovidos, reprobados y no presentados.
El objetivo de este documento es desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de enseñanza media para mejorar su entendimiento de textos y enunciados científicos, mediante un trabajo colaborativo entre las asignaturas de Química y Lenguaje. Basado en una investigación-acción en un liceo de Lota, el reporte revela que, aunque los alumnos tienen interés por las ciencias, se sienten desmotivados por la complejidad de la bibliografía específica. Como solución, propone que todas las asignaturas asuman la responsabilidad de enseñar lectura de forma sistemática. Los resultados destacan que el trabajo interdisciplinario y el uso de talleres con estrategias de vocabulario y análisis crítico fortalecen las habilidades transversales, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo de los contenidos científicos.
El objetivo de este documento es diseñar un plan de intervención para evaluar el aprendizaje individual de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) dentro de contextos de trabajo cooperativo en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Basado en una investigación-acción en un colegio de Colina, el informe destaca la necesidad de implementar autoevaluación y coevaluación para que el estudiante sea consciente de su propio progreso. Propone que las rúbricas incluyan criterios claros de desempeño individual y grupal, utilizando herramientas como diarios de aprendizaje y tickets de salida. En conclusión, busca transitar hacia una evaluación procesual que fomente la metacognición y asegure que el aprendizaje colaborativo sea inclusivo y equitativo para todos los alumnos.
Este reporte de la Universidad del Desarrollo (2025) analiza la relevancia del juego arriesgado en entornos de aprendizaje al aire libre. Su objetivo es promover la integración de desafíos y niveles controlados de incertidumbre en el juego para fomentar el autoconocimiento, la autonomía y la resiliencia en niños y niñas.
El documento destaca que, lejos de ser una práctica temeraria, el juego arriesgado impulsa el desarrollo físico, cognitivo y emocional. Asimismo, advierte sobre los efectos de la sobreprotección, la cual limita el aprendizaje significativo y la capacidad de enfrentar desafíos cotidianos. Finalmente, propone transitar hacia una «cultura del riesgo regulado» que priorice el bienestar integral y la confianza en las capacidades infantiles sobre el miedo al peligro.
Este estudio aborda el preocupante aumento de la violencia escolar en Chile tras la pandemia, fenómeno que compromete la seguridad, el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo del documento es proponer estrategias integrales para mitigar este deterioro del clima escolar, que afecta con mayor fuerza a las comunidades vulnerables.
Ante la insuficiencia de las políticas actuales, se recomienda fortalecer la educación socioemocional, implementar prácticas restaurativas y rediseñar la convivencia escolar con un enfoque formativo. Asimismo, propone reactivar herramientas de monitoreo como la encuesta ENVAE y garantizar que la formación docente incluya competencias específicas en prevención. Estas acciones buscan transformar las escuelas en entornos seguros, inclusivos y propicios para el aprendizaje sostenible.
En este capítulo conversamos con María Mayorga, fundadora del proyecto In Natura, una iniciativa que promueve la conexión entre la infancia y el entorno natural, y cofundadora de la Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza de España.
El objetivo de este documento es diseñar y proponer un plan de intervención para resignificar la evaluación del aprendizaje en niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el nivel de educación parvularia, basándose en una investigación-acción realizada en un colegio de La Reina. El reporte destaca la implementación de una evaluación diversificada fundamentada en los Decretos 83 y 67, que busca eliminar barreras y fomentar la participación. Entre los resultados principales se encuentran el fortalecimiento de la reflexión pedagógica docente y la transición hacia una evaluación procesual y formativa. Finalmente, el texto subraya que el éxito de esta inclusión estructural requiere un monitoreo permanente, acompañamiento docente y una cultura escolar que valore las particularidades de cada estudiante.