El objetivo de este documento es analizar las percepciones de padres y apoderados sobre el Sistema de Admisión Escolar (SAE) en Chile, basándose en una encuesta nacional aplicada en abril de 2025. El estudio busca identificar el grado de aceptación de sus principios y detectar demandas ciudadanas para mejorar el sistema. El informe revela una valoración crítica hacia el funcionamiento actual, destacando la necesidad de incorporar el mérito académico y la afinidad con el proyecto educativo como criterios de selección. Asimismo, resalta el amplio respaldo a la priorización de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). En conclusión, el texto propone ajustes normativos que equilibren la equidad del sistema con las expectativas de libertad de enseñanza y valoración del esfuerzo de las familias.
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El objetivo de este documento es proporcionar un recurso pedagógico basado en la serie «Adolescencia» para fomentar la reflexión crítica en futuros docentes sobre los desafíos de la etapa adolescente. Busca que los estudiantes de pedagogía analicen temas complejos como el impacto de las crisis familiares, los riesgos de las comunidades virtuales y la salud mental desde una perspectiva educativa. El texto propone una metodología de cine-foro, utilizando escenas seleccionadas para discutir la estigmatización, el ciberacoso y la presión social. Finalmente, ofrece guías de moderación y criterios de evaluación formativa para que los futuros profesores desarrollen habilidades de liderazgo en discusiones productivas, promoviendo un ambiente seguro para acoger la complejidad emocional de sus futuros alumnos.
Este estudio analiza la factibilidad y efectividad de BabyMICARE, un programa de intervención manualizado orientado a mejorar las interacciones entre cuidadores y bebés y niños pequeños con síndrome de Down. El objetivo del programa es incrementar la sensibilidad de los cuidadores y reducir su directividad durante las interacciones tempranas, especialmente en situaciones de juego y rutinas cotidianas. Se utilizó un diseño pretest–postest con 40 díadas de bebés con síndrome de Down y sus cuidadores, distribuidas en un grupo control (n = 20) y un grupo de intervención (n = 20), según los puntajes basales en subescalas clave de interacción. Las sesiones fueron realizadas durante 10 semanas por psicólogos capacitados. La interacción cuidador–infante se evaluó mediante el sistema de codificación MACI, que mide aspectos como la respuesta sensible, la directividad y el nivel de reciprocidad entre el adulto y el niño. El programa mostró alta factibilidad, con una tasa de asistencia del 100%, aunque con algunos cambios de horario, y fue evaluado positivamente por los cuidadores. El grupo de intervención presentó mejoras significativas en cinco de las ocho escalas MACI, especialmente en respuesta sensible y no directividad, mientras que no se observaron cambios en el grupo control. Los resultados sugieren que BabyMICARE es una intervención factible y eficaz para promover interacciones más sensibles y menos directivas, lo que podría ser clave para favorecer el desarrollo infantil.
En este capítulo conversamos con Tatiana Luis, fundadora de Autismo en Positivo y directora del diplomado Autismo y Neurodiversidad en el Entorno Escolar de la Facultad de Educación UDD.
En este capítulo conversamos con Roberto Bravo, rector de Trewhela’s School. Se ha formado con maestrías en liderazgo y gestión escolar. Ha publicado dos libros: “Reescribir la escuela: educación en tiempos de pandemia” y su primer libro, que ya va en la tercera edición, “Manual de Supervivencia: gestión y liderazgo escolar”.
En este capítulo conversamos con María Luisa Salazar, quien dirige el Observatorio de Buenas Prácticas Pedagógicas, y Felipe Vergara, director de atracción y retención de Elige Educar.
En este capítulo conversamos con María Francisca Elgueta, ganadora del premio Global Teacher’s Prize Chile 2022, además de fundadora y directora ejecutiva de Escuela Global.
En este capítulo conversamos con Beatriz Gutiérrez, docente del Magíster en Inclusión Educativa y es integrante del directorio de Fundación Excepcionales.
En este capítulo conversamos con Christian Lazcano, director Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa y Doctor en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.
El objetivo del documento es analizar los nudos críticos de la educación tecnológica en Chile, enfocándose en la falta de docentes especializados y la escasa oferta de formación inicial. El informe de la Universidad del Desarrollo (2025) examina cómo estas carencias comprometen el desarrollo de habilidades digitales y el pensamiento creativo en el sistema escolar. El texto identifica que la asignatura ha estado históricamente tensionada por una formación precaria, lo que obliga a docentes de otras áreas a impartirla sin las competencias necesarias. Concluye que es urgente profesionalizar la disciplina y actualizar las políticas educativas para transformar la tecnología de una herramienta técnica a un motor de transformación social, saldando así una deuda crítica con el futuro digital del país.