Se encontraron 138 resultados
El objetivo de este documento es elaborar una propuesta de articulación curricular en la asignatura de Matemática para facilitar la transición entre 8° básico y 1° medio en tres colegios municipales de Cabrero. El reporte identifica que la falta de políticas de coordinación y planificación conjunta dificulta la adaptación de los estudiantes y la continuidad de sus aprendizajes. Como solución, propone el diseño de estrategias pedagógicas compartidas y el intercambio de buenas prácticas entre docentes de ambos niveles. Los resultados destacan la importancia de implementar evaluaciones diagnósticas al inicio de la enseñanza media para detectar brechas tempranas y generar sinergias que aseguren una progresión educativa coherente, mejorando así el rendimiento académico de los alumnos.
El objetivo de este documento es identificar los factores que inciden en la gestión curricular y favorecen la mejora de los resultados de aprendizaje, mediante una revisión bibliográfica y la implementación de un plan de intervención práctica en un colegio de la Región del Maule. El reporte destaca que una gestión curricular efectiva requiere de un liderazgo distribuido, basado en la confianza y metas comunes entre directivos y docentes. Entre sus resultados, subraya la importancia de construir comunidades profesionales de aprendizaje y fomentar un cambio cultural hacia la colaboración y la reflexión crítica. En conclusión, el éxito educativo depende de asegurar la coherencia entre lo planificado y lo enseñado, apoyado por un acompañamiento docente sistemático y espacios institucionales formales de trabajo conjunto.
El objetivo de este documento es fortalecer la comprensión de enunciados científicos en estudiantes de segundo medio mediante la articulación entre las asignaturas de Lenguaje y Ciencias, utilizando el modelamiento y estrategias de comprensión lectora. Basado en una investigación-acción en San Pedro de la Paz, el reporte identifica que los estudiantes suelen leer sin un propósito claro y carecen de modelamiento docente para abordar textos complejos. Como solución, propone transformar la lectura en un eje transversal del proyecto educativo, con estrategias y recursos comunes en todas las asignaturas. Los resultados subrayan que la enseñanza sistemática de la metacognición y la autoeficacia permite a los alumnos superar barreras lingüísticas, mejorando significativamente su desempeño en evaluaciones científicas.
El objetivo de este documento es concientizar a padres y cuidadores sobre la importancia de la lectura compartida en el hogar y proporcionar estrategias prácticas para potenciar las habilidades de lenguaje y vocabulario en niños pequeños. El reporte destaca que la lectura temprana genera beneficios a largo plazo en la comprensión lectora, permitiendo el aprendizaje de hasta 12 palabras nuevas por semana. Subraya que las brechas de lenguaje generadas antes del ingreso escolar suelen mantenerse en el tiempo, lo que otorga un carácter de urgencia al rol de la familia. Finalmente, propone pasos concretos como establecer rutinas diarias, seleccionar libros de alta calidad e implementar la «lectura dialógica» mediante preguntas abiertas para fomentar la participación activa y el pensamiento crítico infantil.
En este episodio, conversamos con Marcela Tenorio sobre estigmas en la educación.
El presente informe se basa en el análisis de datos oficiales proporcionados por el MINEDUC correspondientes al proceso de exámenes libres del año 2023. La metodología consistió en una sistematización cuantitativa de registros administrativos, complementada con la identificación de características sociodemográficas y escolares de los 33.325 menores de edad inscritos, mediante el cruce con antecedentes de matrícula, dependencia institucional y nivel socioeconómico del último establecimiento conocido en los últimos seis años. Se consideraron además variables como los años fuera del sistema escolar y los resultados del proceso evaluativo, clasificados en promovidos, reprobados y no presentados.
El objetivo de este documento es desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de enseñanza media para mejorar su entendimiento de textos y enunciados científicos, mediante un trabajo colaborativo entre las asignaturas de Química y Lenguaje. Basado en una investigación-acción en un liceo de Lota, el reporte revela que, aunque los alumnos tienen interés por las ciencias, se sienten desmotivados por la complejidad de la bibliografía específica. Como solución, propone que todas las asignaturas asuman la responsabilidad de enseñar lectura de forma sistemática. Los resultados destacan que el trabajo interdisciplinario y el uso de talleres con estrategias de vocabulario y análisis crítico fortalecen las habilidades transversales, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo de los contenidos científicos.