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Interesante columna escrita por el Dr. Federico Navarro, Investigador visitante del CIAE de la Universidad de Chile, que plantea cómo los profesores de cualquier asignatura, tanto en educación media como superior pueden desarrollar más aprendizajes sobre su disciplina desarrollando la escritura de los alumnos. El artículo ofrece acceso a la reciente traducción del libro  Escribir a través del Currículum. Una guía de referencia de Charles Bazerman, un clásico sobre el tema, que ahora se encuentra disponible en español y de manera gratuita.

Cualquier persona que esté interesada en potenciar su disciplina, hacer pensar a los estudiantes y dar sentido a la escritura en su ramo debería revisar esta publicación.

Publicado originalmente en http://www.ciae.uchile.cl/index.php?page=view_noticias&id=1215&langSite=es&externo=boletin

El capítulo estuvo basado en la transferencia tecnológica y la adopción de conocimiento digital a través de la educación para el impulso del desarrollo productivo, temáticas que abordó nuestro rector desde la experiencia en la UDD.

Esta entrevista fue conducida por el presidente de Fundación País Digital y director de Relaciones Institucionales de la UDD, Pelayo Covarrubias, y también estuvo presente el rector de la Universidad de los Andes, José Antonio Guzmán.

«Es imperativa la creación de un currículum para el primer ciclo básico que sea realista y que transite de manera gradual al segundo ciclo».

Marzolo, M. (julio,2017). Diario El Dínamo. Recuperado el 31 de julio de http://www.eldinamo.cl/blog/la-ensenanza-del-ingles-desde-la-primera-infancia-una-politica-publica-que-no-debe-esperar/

En esta investigación los autores se centran en la enseñanza de la práctica a partir del estudio cualitativo de ocho programas de formación profesional: dos programas de formación de profesores, tres seminarios y tres programas de psicología clínica. Identificaron tres conceptos claves para la comprensión de la pedagogía de la práctica en la educación profesional: el de representación que comprende las distintas formas en que la práctica de la profesión es representada a quienes se están formando; el de descomposición en el que se especifican las partes constitutivas de la práctica con el propósito de enseñarla y aprenderla y el de aproximación que considera la organización de las oportunidades para participar en prácticas cada vez más complejas y cercanas a la práctica real.

Grossman, P., Compton, C., Igra, D., Ronfeldt, M., Shahan, E., Williamson, P. (2009). Teaching practice: A cross-professional perspective. College Record, 111(9). Rescatado de: https://cset.stanford.edu/sites/default/files/files/documents/publications/Grossman-TeachingPracticeACross-ProfessionalPerspective.pdf

Ministerio de Educación (2017). Orientación para la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans, e intersex en el sistema educativo chileno. Recuperado de: http://formacionciudadana.mineduc.cl/2017/04/28/orientaciones-la-inclusion-las-personas-lesbianas-gays-bisexuales-trans-e-intersex-sistema-educativo-chileno/

Ramírez A. (2017): Derechos de niñas, niños y estudiantes TRANS en el ámbito de la educación. Superintendencia de Educación.

Esta noticia analiza cuatro mitos sobre las vacunas, explicando su origen y desmintiendo sus argumentos. Se recomienda la lectura de este tipo de material de divulgación científica a educadores y familias, ya que es responsabilidad de todos en una comunidad educativa estar al día con estos temas que afectan la salud y bienestar de los niños, con fuentes basadas en evidencias científicas.

Wessel L. (2017): Four vaccine myths and where they came from. Science. DOI: 10.1126/science.aal1110. Recuperado de: http://www.sciencemag.org/news/2017/04/four-vaccine-myths-and-where-they-came

Mangen A., Walgermo B.,  Brønnick K. (2013). Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension. International Journal of Educational Research 58, 61-68. Recuperado de: https://www.journals.elsevier.com/international-journal-of-educational-research

Littlewood W., (2004). The task-based approach: some questions and suggestions. ELT Journal Volume 58/4. Published by Oxford University Press; all rights reserved. Recuperado de: https://academic.oup.com/eltj/issue/58/4
El artículo trata sobre el enfoque basado en tareas (Task Based Approach) y comienza con la definición de una tarea. Luego discute sobre las dos dimensiones presentes en una tarea. Finalmente muestra la continuidad que existe entre este enfoque y el enfoque comunicativo.