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El objetivo de este policy brief es sistematizar los hallazgos de una mesa de trabajo convocada por CILED-UDD para proponer líneas de acción estratégicas que fortalezcan la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) en Chile.

La EMTP es un pilar estratégico que concentra al 35% de los estudiantes de enseñanza media, principalmente de sectores vulnerables. Pese a su impacto en la productividad y movilidad social, requiere políticas más específicas. El documento identifica cinco dimensiones clave: marco político, vínculo productivo, trayectorias formativas, liderazgo especializado e inclusión. En conclusión, se proponen medidas para dar estabilidad política a la modalidad y consolidar mecanismos de vinculación laboral, buscando proyectar la EMTP como una opción de calidad, equidad y desarrollo sostenible para el país.

El objetivo de este manual es proporcionar una guía práctica para que docentes escolares y universitarios utilicen ChatGPT como una herramienta mediadora en el diseño, implementación y análisis de procesos evaluativos. El documento busca optimizar la labor pedagógica mediante el uso de la inteligencia artificial generativa, facilitando la creación de criterios de evaluación más precisos, el diseño de situaciones de aprendizaje diversificadas y la entrega de retroalimentación efectiva. A través de la enseñanza de técnicas de ingeniería de prompts, el texto propone mejorar la calidad de las evaluaciones formativas y sumativas, permitiendo a los profesores adaptar sus estrategias a la diversidad del aula y orientar la toma de decisiones basada en el análisis de resultados académicos, siempre bajo un marco ético y de revisión humana.

El objetivo del documento es analizar la crisis de sostenibilidad en la educación superior chilena, donde 25 universidades han cerrado desde 1981 por fallas financieras y académicas. El texto examina cómo estos cierres afectan a estudiantes y trabajadores, subrayando la vulnerabilidad del sistema frente a problemas de gestión y los efectos de reformas como la gratuidad. A pesar de avances normativos como la Ley 21.091, persisten riesgos críticos: actualmente, más de 25 instituciones presentan fragilidad financiera, impactando a 59,000 estudiantes. El documento concluye que el sistema debe transitar hacia un enfoque preventivo y colaborativo que fortalezca la gobernanza y la supervisión estatal para garantizar la estabilidad y calidad del ecosistema educativo.

Este estudio de la Universidad del Desarrollo (2025) analiza el impacto de la política de gratuidad en el sistema de educación superior chileno y evalúa las posibles implicancias del nuevo Fondo de Educación Superior (FES). Su objetivo es examinar cómo estas modalidades de financiamiento afectan la competitividad, la sostenibilidad financiera y la equidad universitaria, diferenciando el desempeño entre instituciones de investigación, emergentes y docentes.

El documento revela que las universidades sin gratuidad muestran mayores tasas de crecimiento en investigación y contratación de doctores, acercándose al estándar de «clase mundial». En contraste, las instituciones adscritas enfrentan restricciones financieras que limitan su desarrollo académico. El informe concluye que el FES podría profundizar estas brechas, consolidando un sistema dicotómico y desigual.

Este informe de la Universidad del Desarrollo (2024) sistematiza las percepciones y propuestas de más de 400 jóvenes chilenos sobre la inclusión escolar. Su objetivo es relevar las voces de estudiantes de enseñanza media y futuros docentes para orientar políticas que eliminen barreras de aprendizaje y reconozcan la diversidad como un valor central.

El documento destaca que, aunque existe una alta valoración por el respeto y la empatía, persisten desafíos como la rigidez curricular, la falta de recursos y la necesidad de mayor formación docente. Concluye con ocho propuestas concretas, entre las que destacan la mejora de la infraestructura accesible, el apoyo al bienestar socioemocional y la diversificación de las metodologías de enseñanza.