«Es imperativa la creación de un currículum para el primer ciclo básico que sea realista y que transite de manera gradual al segundo ciclo».
Marzolo, M. (julio,2017). Diario El Dínamo. Recuperado el 31 de julio de http://www.eldinamo.cl/blog/la-ensenanza-del-ingles-desde-la-primera-infancia-una-politica-publica-que-no-debe-esperar/
En esta investigación los autores se centran en la enseñanza de la práctica a partir del estudio cualitativo de ocho programas de formación profesional: dos programas de formación de profesores, tres seminarios y tres programas de psicología clínica. Identificaron tres conceptos claves para la comprensión de la pedagogía de la práctica en la educación profesional: el de representación que comprende las distintas formas en que la práctica de la profesión es representada a quienes se están formando; el de descomposición en el que se especifican las partes constitutivas de la práctica con el propósito de enseñarla y aprenderla y el de aproximación que considera la organización de las oportunidades para participar en prácticas cada vez más complejas y cercanas a la práctica real.
Grossman, P., Compton, C., Igra, D., Ronfeldt, M., Shahan, E., Williamson, P. (2009). Teaching practice: A cross-professional perspective. College Record, 111(9). Rescatado de: https://cset.stanford.edu/sites/default/files/files/documents/publications/Grossman-TeachingPracticeACross-ProfessionalPerspective.pdf
Ministerio de Educación (2017). Orientación para la inclusión de personas lesbianas, gays, bisexuales, trans, e intersex en el sistema educativo chileno. Recuperado de: http://formacionciudadana.mineduc.cl/2017/04/28/orientaciones-la-inclusion-las-personas-lesbianas-gays-bisexuales-trans-e-intersex-sistema-educativo-chileno/
Ramírez A. (2017): Derechos de niñas, niños y estudiantes TRANS en el ámbito de la educación. Superintendencia de Educación.
Esta noticia analiza cuatro mitos sobre las vacunas, explicando su origen y desmintiendo sus argumentos. Se recomienda la lectura de este tipo de material de divulgación científica a educadores y familias, ya que es responsabilidad de todos en una comunidad educativa estar al día con estos temas que afectan la salud y bienestar de los niños, con fuentes basadas en evidencias científicas.
Wessel L. (2017): Four vaccine myths and where they came from. Science. DOI: 10.1126/science.aal1110. Recuperado de: http://www.sciencemag.org/news/2017/04/four-vaccine-myths-and-where-they-came
Mangen A., Walgermo B., Brønnick K. (2013). Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension. International Journal of Educational Research 58, 61-68. Recuperado de: https://www.journals.elsevier.com/international-journal-of-educational-research
Littlewood W., (2004). The task-based approach: some questions and suggestions. ELT Journal Volume 58/4. Published by Oxford University Press; all rights reserved. Recuperado de: https://academic.oup.com/eltj/issue/58/4
El artículo trata sobre el enfoque basado en tareas (Task Based Approach) y comienza con la definición de una tarea. Luego discute sobre las dos dimensiones presentes en una tarea. Finalmente muestra la continuidad que existe entre este enfoque y el enfoque comunicativo.
Presentación de resultados nacionales de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social y SIMCE de 4°, 6° básico y II° medio.
Fuente: Agencia de Calidad de la Educación (http://www.agenciaeducacion.cl/)
Weinstein, S. and Preiss, D., (February, 2017). Macrothink Institute. Journal of Education and Training, Vol. 4, (1). Recuperado de: http://www.macrothink.org/journal/index.php/jet
