En medio de una caída de 12,3% en la matrícula de pedagogía y una adopción acelerada pero sin lineamientos claros de la inteligencia artificial en las aulas chilenas, la Facultad de Educación de la UDD mostró en el webinar «Experiencia Aplicada que Transforma» cuatro proyectos que demuestran que la clave no es la tecnología, sino el método para integrarla con sentido pedagógico.
La Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo realizó el webinar “Experiencia Aplicada que Transforma”, instancia en la que docentes egresados de la primera generación del Diplomado en Inteligencia Artificial para la Educación presentaron sus proyectos de innovación pedagógica. El encuentro, orientado a potenciar la construcción de comunidades de aprendizaje, reveló líneas de trabajo concretas en las que la inteligencia artificial se convierte en aliada del docente, en un momento crítico para la educación chilena.
Según cifras del Sistema de Información de Educación Superior (SIES), los ingresos de primer año a carreras de pedagogía disminuyeron un 12,3% entre 2025 y 2026, mientras que un estudio de Elige Educar proyecta una brecha de más de 32 mil docentes idóneos en los próximos años. En paralelo, la UNESCO reporta que más del 50% de los docentes en Chile ya utiliza herramientas de inteligencia artificial, pero menos del 10% de las instituciones cuenta con lineamientos formales para su integración. Es en este escenario, de urgencia formativa y adopción tecnológica acelerada, donde el diplomado de la UDD ofrece una respuesta concreta.
El webinar se enmarca, además, en un momento de alta discusión pública: en abril pasado, la UNESCO lanzó el Observatorio de Inteligencia Artificial en Educación para América Latina y el Caribe, iniciativa que cuenta con la Universidad del Desarrollo entre sus instituciones participantes. Asimismo, el acuerdo firmado entre la UNESCO y el Centro Nacional de Inteligencia Artificial (CENIA) en febrero de 2026 busca “promover el uso de la IA en entornos educativos, fortalecer capacidades y mantener estándares éticos”, principios que el diplomado UDD ha cultivado desde su primera versión.
De esta manera, uno de los proyectos destacados durante este webinar fue el desarrollo de un Tutor Socrático para la enseñanza de Relaciones Internacionales, diseñado por el profesor Ramiro Navajas. La herramienta no entrega respuestas: guía al estudiante mediante preguntas, obligándolo a evaluar contenidos y desarrollar habilidades argumentativas. El proceso culmina en una gamificación conducida por el profesor, en la que los alumnos reflexionan sobre las decisiones tomadas durante una simulación geopolítica. Los resultados fueron contundentes: quienes experimentaron los conceptos a través de la simulación obtuvieron respuestas significativamente más certeras en el examen final, percibiendo las preguntas como “fáciles” porque habían vivido el aprendizaje, no solo leído sobre él.
Por su parte, Carolina Rojas presentó el Método LPRR (Leo, Pienso, Resuelvo, Reviso), una estructura mental comunicable diseñada para la resolución de problemas matemáticos y transferible a otros contextos pedagógicos, desarrollada en el marco de la creación de materiales estandarizados para la preparación PAES. El método se materializa en fichas pedagógicas estandarizadas que permiten un estudio autónomo coherente, donde la IA actúa como revisor de calidad mediante prompts especializados que evalúan claridad, retroalimentación y autonomía de los materiales. La promesa es que el alumno no solo resuelve: aprende a pensar cómo resuelve.
De la misma manera, el proyecto “Pequeños mediadores: empatía y acción con IA”, desarrollado por Sandra Solís con estudiantes de 1.º básico, demostró que la inteligencia artificial puede ser una herramienta efectiva para comunicar conceptos abstractos como las emociones. Se presentaron simuladores de consecuencias que generan escenarios narrativos y apoyos visuales, permitiendo a los estudiantes observar y describir sus propias reacciones y las de sus pares. El vocabulario emocional se enriqueció con modelos de expresión comunicativa para resolver conflictos, mientras que bitácoras de voz digitales se implementaron para monitorear el clima del aula. La paradoja central: la tecnología se usó para entender mejor lo que ocurre entre humanos.
Por último, un equipo del Colegio Etchegoyen Brisa del Sol presentó “Enseñar con IA: Ética y aprendizaje aumentado”, proyecto de integración institucional de inteligencia artificial dirigido a aproximadamente 60 docentes. La experiencia evidenció que el prompt se ha convertido en la unidad comunicacional fundamental entre docente y tecnología. Los participantes propusieron la creación de bancos de prompts por departamento para estandarizar la innovación y garantizar calidad, y diseñaron prompts de revisión que clasifican materiales educativos según su claridad, retroalimentación y capacidad de fomentar autonomía. La conclusión fue unánime: la calidad del output pedagógico depende directamente de la calidad de la instrucción que se le entrega a la IA.
Wladimir Rubilar, director académico del diplomado, señaló: “Uno de los grandes desafíos de la educación actual es superar la incertidumbre frente a la Inteligencia Artificial. Nuestro diplomado busca convertir esa incertidumbre en capacidad de acción: formar docentes y profesionales capaces de integrar la IA con criterio pedagógico, tecnológico y ético, tanto en el aprendizaje como en la gestión educativa. No se trata simplemente de aprender herramientas, sino de transformar la IA en una base firme para diseñar, decidir, optimizar procesos y construir aprendizajes significativos. Porque el desafío no es adaptarnos a la tecnología, sino aprender a conducirla al servicio de la educación”.
Nicolás Jiménez, director de formación continua de la Facultad de Educación UDD, señaló: “Este webinar demuestra que la innovación pedagógica no nace de la tecnología, sino de los docentes que se atreven a preguntarse qué pueden hacer mejor. La Versión 3 del diplomado no es una actualización de contenidos: es una invitación a formar parte de una comunidad que ya está transformando el aula. Lo que vimos hoy no son experimentos aislados: son modelos replicables, con resultados medibles, diseñados por profesores que siguen siendo expertos en su disciplina y que ahora tienen herramientas para compartir su experiencia de manera más profunda”.
Infórmate sobre la tercera versión del Diplomado en Inteligencia Artificial para la Educación, con inicio en octubre de 2026.
