Chile obtuvo uno de los peores resultados de su historia en PISA, siglas en inglés para Programme for International Student Assessment, la prueba internacional que realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) a jóvenes de 15 años. Mientras en Ciencias y en Lectura los puntajes actuales fueron los segundos peores desde que los adolescentes chilenos se someten a la evaluación, en Matemáticas el guarismo es el más bajo de todos.
Llegado el momento de las evaluaciones, los expertos comienzan a aventurarse con algunas hipótesis. La generación pandemia y su consiguiente acostumbramiento a las pantallas asoman con las primeras explicaciones no sólo para Chile, sino para responder a la caída global de los resultados.
(…) Mientras, Armando Rojas, investigador Cima de la Facultad Educación UDD, también contextualiza que la caída forma parte de una tendencia global «que nos invita a preguntarnos si están cambiando las condiciones en que niños y jóvenes aprenden». Él, sin embargo, sí se aventura con que la creciente exposición a pantallas y redes sociales y, más recientemente, a la inteligencia artificial, «está transformando los hábitos de lectura y atención, así como la forma en que los estudiantes acceden al conocimiento. El problema no es la tecnología en sí misma, sino el uso que hacemos de ella».
El desafío, dice Rojas, «es fortalecer aprendizajes fundamentales, como la lectura y la matemática, y, al mismo tiempo, preparar a las escuelas, los docentes y los estudiantes para enseñar y aprender en tiempos de inteligencia artificial».
