Con la firma del Presidente José Antonio Kast, el Gobierno planea ingresar esta jornada a la Cámara de Diputados el proyecto de ley que busca reformar al Sistema de Admisión Escolar (SAE), para lo cual propone modificar las reglas de asignación de vacantes e incorporar criterios adicionales en los establecimientos más demandados.

Entre estos se contempla la reincorporación del rendimiento académico desde 7° básico como criterio de priorización, además de la posibilidad de considerar la asistencia y la adhesión de los postulantes a los proyectos educativos de los establecimientos, mediante mecanismos como entrevistas. La iniciativa propone un esquema de “elección mutua”, que mantendría la postulación centralizada de las familias, pero permitiría que los establecimientos altamente demandados asignen una parte de sus vacantes utilizando estos criterios adicionales.

Los resultados de la admisión 2026 muestran, sin embargo, que la sobredemanda no es un fenómeno generalizado: uno de cada tres colegios recibió más postulaciones que cupos disponibles, de acuerdo con un análisis de Acción Educar.

Del total de 7.760 establecimientos que participaron del último proceso de admisión, 2.510 —equivalentes al 32,3%— recibieron más postulaciones que plazas disponibles. El fenómeno se concentra especialmente en el sector particular subvencionado, donde más de la mitad de los colegios está sobredemandado, versus el 17,7% de los establecimientos municipales y el 17% de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).

Según el estudio, los establecimientos sobredemandados exhiben mejores resultados académicos. Al comparar los puntajes promedio del Simce de 8° básico, los colegios con más postulaciones que vacantes obtienen resultados superiores en todos los niveles de vulnerabilidad, diferencias que van desde 9,7 hasta 18,7 puntos.

En paralelo, de las 1.134.110 vacantes disponibles para este año —en todos los niveles y establecimientos—, 513.811 no recibieron ninguna postulación en la etapa regular, equivalentes al 45,3% del total. La cifra representa un aumento respecto del proceso anterior y supone que casi uno de cada dos cupos ofrecidos en el sistema no registró demanda en un primer momento.

Con todo, el número de postulantes fue de 463.923 escolares en el país. En la etapa regular, además, 33.211 postulantes (equivalentes al 7% del total considerado en la asignación) no fueron asignados a ninguna de sus alternativas.

(…) Mauricio Bravo, vicedecano de Educación de la U. del Desarrollo, sostiene que “el hecho de que el 45,3% de las vacantes no reciba postulaciones y que estos sean principalmente escuelas fiscales, demuestra que las familias no perciben todos los establecimientos como equivalentes. Los padres buscan calidad, resultados, convivencia, seguridad y proyectos educativos afines, y cuando no encuentran esos atributos simplemente optan por otras alternativas”.

El académico, que también formó parte de la Mesa Técnica del SAE, manifiesta que “la existencia de sobredemanda en un grupo concentrado de establecimientos refleja que las familias distinguen y valoran determinados proyectos educativos. En consecuencia, parece pertinente evaluar mecanismos de admisión diferenciados para estos liceos, dado que es precisamente en ellos donde se concentra la escasez relativa de vacantes y emergen con mayor fuerza las tensiones entre equidad, mérito, libertad de elección y autonomía escolar”.