En medio de la creciente preocupación por la convivencia escolar, la discusión pública parece centrarse en una misma dirección: más normas, más protocolos y más control. Sin embargo, esta mirada corre el riesgo de confundir el síntoma con la causa. El problema de fondo no es técnico, sino profundamente educativo.
Cuando la escuela pierde de vista su propósito esencial —formar personas—, la convivencia deja de ser una experiencia formativa y se transforma en un asunto meramente administrativo. En ese escenario, proliferan las reglas, las sanciones y los mecanismos de control, mientras se debilita aquello que verdaderamente sostiene la vida escolar: el sentido de pertenencia, los vínculos y un propósito compartido.
La evidencia internacional es consistente: los estudiantes no solo aprenden mejor, sino que también conviven mejor cuando se sienten parte de una comunidad que los reconoce y valora. No es la norma la que ordena, sino el vínculo el que compromete.
Quizás el desafío más urgente hoy sea recuperar el sentido profundo de la educación: formar personas que quieran ser parte de una comunidad, no simplemente cumplir con sus reglas.
Victoria Varas
Directora Pedagogía en Educación Básica con menciones
Facultad de Educación UDD
