Mauricio Bravo fue parte del panel “Educación Pública de Calidad Hoy: ¿Aspiración o Realidad?”, instancia que profundizó en el desempeño de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y sus fortalezas y mayores desafíos.
Durante los días 9 y 10 de marzo, autoridades locales, alcaldes, académicos y representantes del mundo educacional se reunieron en el Centro Cultural Espacio Matta de La Granja en el seminario “Servicios Locales de Educación Pública: Una Mirada desde el Municipalismo”, organizado por la Asociación Chilena de Municipalidades.
La actividad tuvo como objetivo reflexionar sobre los avances, desafíos y proyecciones del Sistema de Educación Pública, especialmente a partir de la experiencia de los territorios. A lo largo de ambas jornadas se analizaron temas como la implementación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), los desafíos de gobernanza, los nudos de financiamiento y las oportunidades para fortalecer una educación pública con mayor pertinencia territorial.
En este contexto, el vicedecano de la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo, Mauricio Bravo, participó en el panel “Educación Pública de Calidad Hoy: ¿Aspiración o Realidad?”, moderado por el consejero regional de Santiago, Sadi Melo. En la instancia también participaron Orlando Vargas, alcalde de Arica; Eliecer Chamorro, alcalde de Calama; y Víctor Ruiz, decano de la Facultad de Educación de la Universidad San Sebastián.
Durante el debate, el vicedecano planteó que la discusión sobre la reforma educativa no debería centrarse únicamente en la estructura administrativa del sistema, sino en la calidad del liderazgo que se ejerce sobre las escuelas. “La evidencia educativa muestra algo muy claro: lo que realmente impacta en los aprendizajes no es solo quién administra el sistema, sino el tipo de liderazgo educativo que se ejerce sobre las escuelas”, señaló.
En esa línea, el académico destacó que los sistemas educativos que logran mejorar sus resultados comparten una característica común: sostenedores capaces de liderar activamente los procesos de mejora pedagógica. “Los buenos resultados no dependen únicamente del tipo de sostenedor, sino del tipo de liderazgo educativo que se ejerce sobre las escuelas”, afirmó.
Asimismo, subrayó la importancia de considerar la diversidad de los territorios al momento de implementar políticas públicas en educación. “Si los territorios son distintos en su complejidad, la política pública también debe ser diferenciada”, indicó.
A partir de este diagnóstico, Mauricio Bravo planteó una serie de orientaciones para fortalecer la educación pública, entre ellas superar la dicotomía entre municipios y SLEP, fortalecer el liderazgo intermedio de los sostenedores, invertir en el desarrollo profesional de directivos y docentes, y aprender de experiencias exitosas del sistema escolar, como las escuelas efectivas y los liceos bicentenario.
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