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Considerando las necesidades del presente siglo resulta urgente replantear la formación docente continua desde una mirada centrada en la valoración y respuesta existente a la neurodiversidad de las aulas, debido a que tradicionalmente la formación docente ha respondido a una lógica remedial que provoca una desconexión entre formación y los requerimientos reales del docente en ejercicio.

Unesco en el año 2017, plantea que la educación inclusiva es un proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo para llegar a todas y todos los estudiantes, dejando de considerar las diferencias individuales como problemas por solucionar, y comenzar a entenderlas como oportunidades para democratizar y enriquecer el aprendizaje.

Alineada con estas transformaciones necesarias e ineludibles, nuestro país, ha avanzado en generar normativas y procesos que apoyen la educación inclusiva, por medio de diversas leyes. Hoy contamos con el decreto 170/ 2010 el cual norma la atención de las Necesidades Educativas Especiales dentro de las aulas regulares y conforma la docencia de especialistas con profesores de aula. Además, del Decreto 83 /2015 el cual plantea la diversificación de la enseñanza generando calidad educativa con equidad e inclusión, valorando la diversidad, promoviendo respuestas educativas con flexibilidad (Mineduc, Ed Especial, 2015) y finalmente la Ley Tea, que acaba de ser promulgada en marzo de 2023.

Objetivos

Comprender el concepto de neurodiversidad e identificar prácticas inclusivas en el aula, que permitan eliminar las barreras al aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran dentro del espectro autista.

Dirigido a

Docentes de educación superior, profesores de enseñanza básica y media, educadores, coordinadores académicos o UTP, profesionales de apoyo a la educación y todos los interesados en conocer y poner en práctica estrategias de atención a la diversidad.