{"id":787,"date":"2025-05-05T10:55:10","date_gmt":"2025-05-05T14:55:10","guid":{"rendered":"https:\/\/educacion.udd.cl\/cima\/?p=787"},"modified":"2025-05-22T10:56:40","modified_gmt":"2025-05-22T14:56:40","slug":"academicos-cima-presentan-investigaciones-en-aera-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacion.udd.cl\/cima\/2025\/05\/05\/academicos-cima-presentan-investigaciones-en-aera-2025\/","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos CIMA presentan investigaciones en AERA 2025\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

La American Educational Research Association (AERA) re\u00fane cada a\u00f1o a miles de investigadores de todo el mundo para compartir los avances m\u00e1s recientes en investigaci\u00f3n educativa. Su congreso anual es considerado el evento m\u00e1s influyente del \u00e1rea a nivel global.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Montserrat Cubillos y Christian Lazcano, investigadores del Centro de Investigaci\u00f3n para la Mejora de los Aprendizajes (CIMA) de la Facultad de Educaci\u00f3n UDD, expusieron en el congreso anual de la American Educational Research Association (AERA)<\/em>, realizado entre el 23 y el 27 de abril en Denver, Colorado. Este evento es reconocido como el m\u00e1s importante del mundo en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Ambos acad\u00e9micos fueron parte activa del congreso, presentando investigaciones que abordan desaf\u00edos clave del sistema educativo chileno y latinoamericano, desde la retenci\u00f3n docente hasta la motivaci\u00f3n lectora y el uso de espacios al aire libre en educaci\u00f3n parvularia. <\/p>\n\n\n\n

\u201cAERA permite conocer y conectar con la investigaci\u00f3n m\u00e1s reciente en el campo de la educaci\u00f3n. Es una excelente instancia para formar redes y pensar en proyectos futuros\u201d, destac\u00f3 el director del Mag\u00edster en Liderazgo y Gesti\u00f3n Educativa UDD, Christian Lazcano.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n

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Entornos educativos en la infancia: m\u00e1s all\u00e1 del aula<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Montserrat Cubillos, directora de CIMA, present\u00f3 dos investigaciones con foco en la infancia y el desarrollo lector. En un estudio realizado en conjunto con la profesora Anna Ferranty, titulado \u00abM\u00e1s all\u00e1 del tama\u00f1o: los esquivos predictores del tiempo al aire libre en contextos de educaci\u00f3n parvularia\u00bb<\/strong>, ambas investigadoras recogieron datos de jardines infantiles y salas cuna en Chile y encontraron que los ni\u00f1os chilenos pasan significativamente menos tiempo al aire libre que los ni\u00f1os de otros pa\u00edses. El tama\u00f1o del espacio fue el \u00fanico predictor de magnitud considerable. Este hallazgo motiva la posibilidad de generar nuevos estudios que permitan identificar factores m\u00e1s maleables para aumentar el tiempo al aire libre, dado lo caro y dif\u00edcil que es modificar los metros cuadrados con los que cuenta un establecimiento. <\/p>\n\n\n\n

En la segunda investigaci\u00f3n, \u00abComparando la din\u00e1mica entre la motivaci\u00f3n lectora y la comprensi\u00f3n desde la educaci\u00f3n b\u00e1sica hasta la educaci\u00f3n media\u00bb<\/strong>, se utiliz\u00f3 un enfoque longitudinal para explorar c\u00f3mo se relacionan la motivaci\u00f3n y la comprensi\u00f3n lectora en estudiantes chilenos. El estudio mostr\u00f3 que ambas variables se afectan rec\u00edprocamente. Sin embargo, en etapas tempranas, la comprensi\u00f3n lectora impacta m\u00e1s fuertemente sobre la motivaci\u00f3n, que viceversa; mientras durante la adolescencia el v\u00ednculo desde motivaci\u00f3n a comprensi\u00f3n es m\u00e1s fuerte que el reverso. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEn los primeros a\u00f1os de b\u00e1sica, es fundamental afianzar tempranamente las habilidades que conducir\u00e1n a la motivaci\u00f3n; y a partir de cuarto y quinto b\u00e1sico, es clave consolidar la motivaci\u00f3n para seguir alimentando positivamente la comprensi\u00f3n en un c\u00edrculo virtuoso infinito. Este tipo de estudios permite informar pol\u00edticas y pr\u00e1cticas que promuevan trayectorias lectoras m\u00e1s s\u00f3lidas\u201d, se\u00f1al\u00f3 Cubillos. <\/p>\n\n\n\n

Liderazgo escolar y condiciones laborales de los docentes<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Christian Lazcano present\u00f3 dos estudios centrados en los factores que influyen en la retenci\u00f3n y satisfacci\u00f3n laboral docente en Am\u00e9rica Latina, utilizando datos de la encuesta internacional TALIS 2018. El primero, \u00abEl papel cr\u00edtico del liderazgo instruccional en la retenci\u00f3n docente en escuelas de Am\u00e9rica Latina\u00bb<\/strong>, revel\u00f3 que un liderazgo instruccional efectivo se asocia con una menor intenci\u00f3n de abandonar la escuela en docentes y una mayor satisfacci\u00f3n laboral, aunque tambi\u00e9n mostr\u00f3 hallazgos contraintuitivos en algunos pa\u00edses respecto al rol de la colaboraci\u00f3n entre docentes. Esta investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 en colaboraci\u00f3n con Paulo Volante de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile y Xiu Cravens de Vanderbilt University.  <\/p>\n\n\n\n

La segunda investigaci\u00f3n, realizada junto a Sara Galilea, Stefanie Wenderoth, Armando Rojas y Soledad Ortuzar, titulada \u00abDesentra\u00f1ando la satisfacci\u00f3n laboral docente en Am\u00e9rica Latina\u00bb<\/strong>, mostr\u00f3 que tanto la autoeficacia como la colaboraci\u00f3n entre pares son predictores clave de la satisfacci\u00f3n docente, mientras que el estr\u00e9s y las barreras al desarrollo profesional la afectan negativamente.  <\/p>\n\n\n\n

\u201cComprender qu\u00e9 condiciones organizacionales favorecen la permanencia de buenos docentes en las aulas es clave para mejorar la calidad educativa en nuestra regi\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3 Lazcano. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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